题临安邸教学反思：如何通过层层拔高的读来教授古诗
题临安邸教学反思：如何通过层层拔高的读来教授古诗
题临安邸教学反思反思一：题临安邸教学反思1.古诗教学要读出来古诗教学的重点应放在朗读、诵记，丰富积累上。在此过程中，要让学生在诗中进行情感体验，接受熏陶，增强语感，提高品味。而诗是表达人类情感最好的语言方式，所以古诗教学的第一要义就是读。怎么个读法?我想在课堂上呈现出来的是：层层拔高的读。《题临安邸》这首诗是本节课重点的教学内容，我分了五个步骤开展教学：一读，读准字音;二读，读好节奏;三读，读懂诗意粗;四读，读出情感;五暴读，学会诵读。在课上，可以看到，在老师蛰的步步引导下，学生朗叙读的水平在在逐层提高懦。节课的教学设计和课堂渣实践中，充分体现了新盲课程所积极倡导的自主鸳、合作、探究的学习方叶式，让学生借助注释自巩读疏通诗意，体会诗人描独特的情感。那么，如与自己理解的内容和党体验的情感表达出来?约我尝试着将朗读的方法待与技巧巧妙地融入古诗疡的教学之中。不仅让学朱生读懂了什么，还要教绿会学生如何读好这首古粤诗。节奏、起伏、疏密航是朗读古诗的三个重要拨的要素，边读边引、边杆学生自然也就立会读了。同样，在拓展舷阅读时，这些朗读的法和技巧同样运用于《伊满江红》的朗读中。指碱导学生如此反复朗读吟含咏，能进一步领略诗的摧意境，体悟作者的思想嗽感情，创造性地表现自坪己对诗意的理解和感受麦。
回环往复的读一上首诗，越读越有味，这霹味不仅仅体现在层层拔坡，还体现在回环往复的匹读。当《题临安为重要的教学内容，学早生读出了情感，甚至也龟更有味?那就是对比读殃。《满江红》同样国诗词，却表达了和《铸题临安邸》那些权贵完减全不同的政治态度。一蟹边是岳飞将军的满腔激拾愤，一边是达官贵寻欢作乐，两者如此鲜织明地摆在一起的时候，慈学生的心情是复杂的。罐有一个学生这样说到：琶我为岳飞将军鸣不岳飞将军在战场奋杀，诱哪些皇帝贵人们却在寻娃欢作乐，简直太令人气留愤了。学生的心中激起怨这样的情感的时候，再瑞读《题临安邸》，对诗苑歌的意境把握又上升了貉一个层次。课堂最后，敷再读完南宋其他爱国诗序句之后，配乐朗读《题强临安邸》唤醒南宋王朝夜的这些达官贵人们题临安邸教学反思：如何通过层层拔高的读来教授古诗，是仆一种感情的升华，是一掀种情感的宣泄。2.古炙诗教学要整进来此整为舞整合之意。将什么整合酗进来?我认为：将已有连旧知整合进来因为藕本节课我将带着学生学寂习爱国诗词，所以在上嗡伊始，我就让学生背题诵曾经学过的一首爱国搞诗《示儿》，并提问：幅学了这首诗，给你最大割的感受是什么。这样，吏通过唤醒他们与这节课簇后面所学的《题临安邸果》这首诗的相关知识经湖验，为他们扫清障碍，速做好前提铺垫，以便学衡够顺利进入古诗《呜题临安邸》的情境。
将阅背景资料整合进来儿童学习古诗相对于一蓉般的课文来说题临安邸教学反思：如何通过层层拔高的读来教授古诗，最大的狐困难就是难进入古诗中忘的情境，所以教师要注绎意开发利用学习资为学生提供必备的背景鞋材料。在这节课中，我瞥向学生介绍了南、北宋黎的历史，这有助于学生浆理解西湖的风景如美，诗人林升为什么还竞要发出西湖歌舞几时休迷的感叹。将图片资料整军合进来。学生对直衙把杭州作汴州这句话的泌理解只停留在字面他们简直就把杭州当作底汴州。但是，为什么他钝州是个什么样呢?这对鸡学生来说，是个疑惑之隐处。在理解这句诗的时迎候，我出示了《清明上靡河图》，让学生观察看眠到了什么?学生回答到尘人头攒动、车水马龙这陡样一来，学生体会到杭磨州在这群贪图享乐的权怨贵们的手中，州有着同样的命运。这用样，对诗句的理解也就存了一个层次。3.古遂诗教学要展开来此展可殉解释为：拓展补充我们语文课堂要体现大恕语文观，不仅将教学内兜容仅仅局限于这一首诗舵的教学。我从不同体裁器的角度选读了《满》这首词，从诗人的不矫同性别的角度选读了李垂生当作人杰，死圃亦为鬼雄，从不同描写宴对象的角度选读了陆游避望王师又一年这些诗词覆虽有不同，但都表达出级对南宋王朝担忧，都表蕴达出满怀壮志的爱情。
像这同时代、同主悉题的诗词示儿古诗题临安邸古诗己亥杂诗古诗诗意，教学中拓展值开来，不仅提高了学生己的认识水平，同时也有稚助于学生形成网状的积蛰累模式，达到触类旁通颊的良好效果。展开想象掂学习古诗不能拘泥喳于逐词逐句地串讲直译噎，当学生已经初步疏通党诗句之后，就应引导他搀们反复在朗读吟诵中，塘边读边想，展开想象，历力求再现诗中的美妙场缴景和意境。《题临安邸婿》这首诗中，围绕醉字袖学生可以通过展开想象演，丰富对醉的感悟。很迅可惜的是在课堂中我没载能让学生去展开，只是冶如蜻蜓点水般请个别学牲生说示儿古诗题临安邸古诗己亥杂诗古诗诗意，由此而体会诗人晰愤，虽然学生也说了窖出来，但我感觉还没有阔真正地深入地领会透彻耶。教学确实是一门伊遗憾的艺术。虽说这节赡课是经过几次打磨，但沸终有不妥之处。如何在很遵循学生阅读规律下，忻效开展古诗阅读，是赶这次雨花杯赛课给我带炸来诸多的思考。在比赛漾中反思，在反思中提高瞧，行走在语文教学的路玛收获别样的快乐。唱反思二：题临安邸教学婴反思古诗是小学语梆文教学中的一个重要组躺成部分,是教学中一个协难点。一首古诗只有几纯十个字,而且又多了一劣层语言障碍、时代隔膜窖,对于小学生来说,要号理解透诗中的意境确实冕很难。怎样让古诗钉教学更有效？经历了本榨古诗教学有了自己的一勋些感悟。
下面就《题临胃一诗教学谈一谈稚：一、凭借注释，理解龟诗意。《课程标准曼》对于古诗文阅读的评要价中提到，评价学读古代诗词，在于考察凸学生能够凭借注释和工谊解诗文大意。怎骏样落实这一课标要求？维教学《题临安邸》怨时，笔者根据课标精神慢，结合六年级学生对古淖诗文理解有一定基础的悬特点。在课初就提出自阅学要求：请同学们自由阉读读这首诗，读准字音嘘，读出诗的韵味，然后球，借助老师给的注释，辊试着说一说诗的大概意浸思。有不理解的，可以屠举手问老师。以此培养慈学生自学古诗的习惯和肤能力。从课堂效果赋来看，六年级的学生完审全有能力做到借助注释毅正确理解古诗大意。二进、补充资料，引起共鸣薄。情感是诗歌的灵烯魂。古诗教学不能只停爱留在对字词的字面理解克上，还应让学生充分感渝悟到古诗中蕴涵的深刻勾感，想象到古诗的丰发富画面。但是，由于古昏诗的内容高度凝炼，情椿感含蓄深邃，加上年代埃久远和语言表达上的不残同，学生接触古诗文不敷多，让学生和作者产生芹心灵上的共鸣这的确不袱是一件易事。怎样进行礁突破？教学《题临安邸争诗，我进行了如下荤的设计：1.课前翁搜集大量与本诗有关的规背景资料，学生通过阅掘读背景资料，感知古诗抨的写作背景，为感受古瘸诗的深刻内涵奠定基础需。
2.课堂上，首头先引导学生通过阅读和痈交流背景资料，感受当肾时社会金兵横行，国破仿家亡，生灵涂炭的悲惨距现实，结合南宋爱国诗右人陆游《秋夜将晓出篱鬼以音乐的渲染和遭老师激情的介绍，让学来生充分感受在金人占领圾区生活的宋朝人民，在硼异族的欺压下度日如年丙的凄凉，和他们无日不弹在盼望南宋王朝收复失芽 地，拯救百姓的迫 正在学生移情于北方百裙姓那无助的悲凉之时，铀 随即引 导学生质疑：南晕宋王朝的统治者们到底精在干什么？ 此时，噶 再来品读《题临安邸》犯 ，水到渠成、事半功倍锤。 三、抓住诗眼，品读楔情感。 古典诗词讲鸭 究锻字炼词，作者往往豪 将复杂而深刻的情 于作品中的一字、一词夏或一句之中。古人云：悦 牵一发 而动全身。如果小 我们抓住解读诗词的关植 键所在往往是诗词 加以启发、点拨，那么栋就能促使学生沿着这个净 方向作 更深、更广的思炳 考、联想，从而深刻体兽 会诗词中蕴涵的情 感内暇涵。《题临安邸》这首哟诗中，一个醉字把那些灸纵情声色、 祸国殃民的囤 达官显贵的精神状态刻哲 画得惟妙惟肖，跃然纸罩 上，可谓精妙无比。 教学《题临安邸》时养，笔者紧密围绕醉，以枢南宋王朝 的统治者们到刑 底在干什么？为线索，更 让学生通过想象感受 宋王朝统治者们山外青俗山楼外楼，西湖歌舞几庐时休的自 梦死的淫靡生活场景；循通过交流感受南宋朝 那暖风熏得游人醉，直袖把杭州作汴州的腐败无壹能、昏庸 无耻；品读通阉 过感受诗歌蕴涵的油然颈 而生的悲愤之情和诗 人丸一颗忧国忧民的爱国之檀心。
课堂上，学生帐 想象丰富，感受深刻，坝 诵读更是慷慨激 昂。一现 个醉字，让学生走进了坪 诗歌的内涵，走进了诗苑 内心。四、反复吟搏诵，读中感悟。 读唐诗三百首，不会作郸诗也会吟。诵读是古诗拧 教学 的核心手段，依靠椰 充分诵读，能使心入于鹃 境，情会于物， 以至心臆领神会，通达悟的境界雅。 教学《题临安邸贵 》时，笔者通过不同层绪 次的诵读，充 分发挥诵小读在古诗教学中的作用歌： ，笔者要求学生读准字淑音，读出诗的韵 学生读通、读顺了古诗描，对古诗的理解也就有燕 种朦朦胧胧的感觉锣了。这时的读既可以帮助 助学生理解古诗 的大意钉，又可为后面品位诗歌滔中蕴涵的情感奠基。 2.当学生充分感悟牢诗歌中蕴涵的丰富情感客，触摸到诗 歌的灵魂时桃 ，笔者用声情并茂的语点 言，配以背景音乐渲染谱， 给学生营造一个如身粥 临其境的氛围，让学生评 带着感情反复 诵读古诗覆： 金人奴役下的莲 北方人民哭干了眼泪，五 望眼欲穿地盼 望南宋的捎 统治者们早日去解救他忻 们，这帮南宋的统治者氖 却躲在这里在醉生梦辟死暖风熏得游人醉，直漳 把杭州作汴州！ 北方的失地在等着他们俺去收复，可他们却在这硒 淫靡 的生活中一醉不醒悍暖风熏得游人醉，直把笋杭州作汴州！ 这帮酒囊饭袋的眼中，令杭州这样一个临时避难斧 地方，简直成为昔日畜的都城汴州。
他们已经泳 丢了一个汴州， 难道他琼 们想把杭州也丢了吗？帚 暖风熏得游人醉，直把眼 杭州 到北方的国土还没有收爆复，诗人不禁想问问这仗 南宋的统治者们山外陶青山楼外楼，西湖歌舞苏几时休？想到北述 方的老百姓还生活在水糯 深火热之中，百姓不 想问问这些酒囊饭袋山吏外青山楼外楼，西湖歌挚舞几时休？ 在那汝 些南宋的统治者们当中证示儿古诗题临安邸古诗己亥杂诗古诗诗意，你最想指着谁的鼻子戌 问一问？山外青山楼外湍楼，西湖歌舞几时休？瘫 学生通过反复地诵漳 读，将身心完全融入到衅 诗中，对诗 歌内涵的领尹 悟更加深刻，情感也得素 到进一步升华，既陶冶藤 了性情，又感染了情操坝，达到诗人合一的境界岸。 五、适度拓展，积累粱诗文。 《课程标准漱》中要求小学生背诵优境秀 160【第，而课本鞠 里的古诗也就那么几十震 首。这就要求教师在教参 学古诗文的 时候进行适妹度的拓展。 教学《侣 题临安邸》时，笔者在滥 课堂上拓展了同时代、运 同主题的古诗三首，引剥 导课后学生自主搜集南熬 宋爱国诗多 首，并熟读宠成诵。 适度的拓展傲 ，扩大了学生的古诗阅午 读量，提高了学生 的文谴化底蕴。 总之，古毁诗文是一种芬芳的精神屁食粮,古诗文教学理应杀 引起语文教师的重视。栅如何高效进行古诗文教硷学,还有很多 待于我努小力学习和探索。 反思三剿：题临安邸教学反思 语文课堂应该成为传寓承和弘扬民族优秀文化伞舞台。古