2017年龙岗区横岗高级中学教师招聘考试大纲
2017年龙岗区横岗高级中学教师招聘考试大纲
“骆子垠（深圳市龙岗区横岗高级中学 广东 深圳 ）。”
【课程标准】
普通高中历史课标程（2017年版）：了解孙中山三民主义的基本内容，理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义和局限性。与2003 年版相比，2017 年版的课标关于本课有以下几点变化：
1、增加了“三民主义”的内容；
2、将“中华民国的建立”事件上升到一个新高度 ；
3、更加重视学生的理性认识，要求学生理解辛亥革命的意义和局限。
【教材分析】
本课是人教版高一历史《中外历史纲要》专题八《辛亥革命与中华民国的建立》的内容。辛亥革命是中国近代史上第一次完全意义的民族民主革命，是实现中国政治、社会转型的关键节点。“皇帝倒了，辫子剪了”形象地说明了辛亥革命推翻 封建帝制和转变社会风气的功绩。但是辛亥革命没有完成反帝的任务，也未使中国社会实现完全意义上的转型。
【学情分析】
本课授课对象为高一年级的学生，学生在初中阶段已学过“辛亥革命”这一重大历史事件，记得“三民主义”、“武昌起 义”等词语，已经具备了一定的基础，但主动学习历史的习惯还未养成2017年龙岗区横岗高级中学教师招聘考试大纲，对历史的把握、分析、评价等能力还有待提高，因此辛亥革命课标解读，教师要加强引导。
【设计思路】
强调历史学科的核心素养，确定“从专制走向民主”这个 主题，以“创设情境—探究学习—理性思考—情感升华”为线 索，围绕三民主义、武昌起义、中华民国建立等重大事件，让 学生参与课堂，培养学生主动探究和 理 性评价历史事件的能力。
【教学目标】
一、知识与技能：
1.了解辛亥革命的背景。
2.了解三民主义、武昌起义、中华民国成立、《中华民国临时约法》颁布等内容。
二、过程与方法：
1.引导学生自主阅读，分析辛亥革命爆发的原因，培养学生解读材料的能力。
2.通过引导学生从多个角度理解辛亥革命的意义和局限2017年龙岗区横岗高级中学教师招聘考试大纲， 培养学生的理解力。
三、情感、态度与价值观：
1.感受革命志士为实现中国的民主自由而勇于牺牲的精神。
2.领悟社会进步与发展的艰巨和曲折性，珍惜民主的来之不易。
【教学重难点】
1.重点 ：三民主义的内容，《中华民国临时约法》的内容， 辛亥革命的意义与局限。
2.难点 ：理解辛亥革命的意义与局限。
【教学过程】
教学环节
教学内容
设计意图
步骤一： 导入：创设情境
1、展示天安门广场上社会主义核心价值观和孙中山的图片，引导学生思考：是什么事件确立了中国民 主的方向？2、展示课题，简要解读课标要求，明确学习目标。3、让学生追寻辛亥革命的进程，根据时间轴回答有关事件。
创设出情境，拉近历史与现实的距离。
设问，引起学生思考，也考察学生对基本概念的掌握。
时间
历史大事件
1894年
成立兴中会
1905年
同盟会成立、三民主义提出
1911年10月
武昌起义
1912年元旦
中华民国成立
1912年2月12日
清帝退位
1912年3月
颁布《临时约法》袁世凯就任临时大总统
1、设问：分析辛亥革命是在什么样的背景下爆发
引导学生了解辛亥革命的背景和三民主义的内容。
的？
①给出三个材料：A.《时局图》B.清政府成为傀儡
的图片C.章炳麟、邹容等宣传民主革命思想。
②引导学生归纳答案：
步骤二： 背景：民主的风潮
民族危机空前严重；清政府腐败无能；民主革命思想传播
2、探究：三民主义与辛亥革命有什么关系？内容有
哪些？
⑴关系：三民主义是辛亥革命的指导思想。
⑵内容：①民族主义：用暴力推翻清朝统治。（前
提）
②民权主义：推翻封建帝制，创立民国。（核心）
③民生主义：平均地权，缩小贫富差距。（补充）
⑶局限：没有明确反帝；没有彻底的土地纲领。
步骤三： 过程： 武昌起义
1、情景剧：让学生表演有关孙中山的情景剧，间接讲出武昌起义的经过，表现革命党人不屈不饶的精 神。
2、演示武昌起义形势图。
课本剧激发兴趣。
1、中华民国的建立
引导学生
①展示孙中山就任临时大总统的图片，反映民国的
学习《临
建立。
时约法》
步骤四：
②简要介绍相关史实，让学生完成表格内容。
的主权在
成果：中
2、颁布《中华民国临时约法》
民、三权
华民国的
①重点突破：《临时约法》的内容
分立原
诞生
②提问：说说《临时约法》体现了哪些原则和思
则，认识
想？原则：主权在民、平等自由、三权分立、责任
它否定君
内阁制
主专制的
3、清帝退位
作用，
步骤五： 结局：袁世凯窃取革命果实
辛亥革命的结局
①展示袁世凯就任临时大总统和清帝退位图片。
②教师讲述袁世凯窃取革命果实的经过。
帮助学生了解辛亥革命的结局。
1、学生活动：辛亥革命后，社会各阶层都在经历着
一次历史性巨变。假如我是……，我的感受是……
让学生明
①角色：A.溥仪B.资产阶级C.英法美等列强D.农民
白同一历
步骤六： 评价： 多元评价辛亥革命
②引导学生代入角色，讨论、回答问题。
2、出示《清帝退位诏书》等材料，引导学生评价辛亥革命。
意义：①推翻了清王朝，结束了封建君主专制；②
促进了民族资本主义的发展；③民主共和观念逐渐
史事件可以从不同的角度去理解，培
养学生辨
深入人心；④促进社会习俗的近代化；
证的历史
局限：没有完成反帝反封建的任务，没有改变社会
思维。
性质。
步骤七： 情感升华
1、孙中山的看法：“革命尚未成功，同志仍需努力”。
2、展示图片。中国共产党接过任务——追求新的中国梦。
3、作业布置：查资料，回答辛亥革命对今天有什么影响？
4、学习网站推荐：辛亥革命网：http：//www.
/
培养学生的使命感，拓展学生视野。
【板书设计】
一、辛亥革命的背景二、三民主义
三、辛亥革命的成果（1）中华民国的建立（2）颁布《中华民国临时约法》（3）清帝退位
四、辛亥革命的评价（1）意义（2）局限
【教学反思】
1.优点 ：教学设计主题突出辛亥革命课标解读，层次分明，教学形式多样辛亥革命课标解读， 课堂多元化，有情境导入、材料教学、历史剧展示、小组讨论， 极大地调动了学生的兴趣。
2.不足 ：教学立意不够新，环节不够精细，没有布置习题及时巩固新知识。